GELİŞİM ALANLARI SF:44

 Çocuklarında Fiziksel Gelişim Özellikleri

BOY VE KİLO:

Yeni doğan bebeğin;

boyu: 48-53 cm

kilosu: 3.250-3.500 gr

Bebeklik döneminde erkek bebekler kız bebeklere oranla daha uzun ve kiloludurlar!

Bebek ;

ilk 6 ay boyunca: Ayda 8 cm

ikinci 6 ay boyunca: Ayda 4 cm

4 yaşında doğum boyunun yaklaşık 2 katı kadar olur.

BAŞ:

Bebeklerin başı boyuna oranla daha büyüktür. Yetişkinlerde başın büyüklüğünün bedene oranı 1/8 iken bebekte bu oran 1/4 tür.

yeni doğan bebeğin baş çevresi: Yaklaşık olarak 35 cm dir.

3. ayda:40.5 cm

6. ayda:

43 cm

1 yaşında:46 cm

DİŞ:

İlk dişler yaklaşık olarak 5-10. ayda çıkmaktadır. Bazı bebeklerde dişin ilk çıkışı 12. aya kadar olabilir.

20 adet süt dişi vardır

4 yaşına kadar süt dişler tamamlanır.

1. AY

. Kol, bacak ve el hareketleri hala reflekslerden oluşur.
. Yüzüstü yatarken başını hafifçe yana doğru çevirir.
. Oturma pozisyonuna getirildiğinde kafasını belkemiğinden üste doğru tutar.
. Bir şeye bakar ancak ona uzanmaz.
. Bir nesneyi görmek için gözlerini yanlara doğru kaydırabilir.
. Parmakları açıkken bir oyuncak veya çıngırağı kavrayabilir, ancak çabucak düşürür 

4. AY

. Yüzükoyun durumundayken sırtüstü, sırtüstünden yüzükoyun dönebilir.
. Kafasını daha uzunca bir süre dik tutar.
. Oturma pozisyonuna getirildiğinde veya yatarken kafasını istediği yöne döndürebilir.
. Bakışlarını farklı uzaklıklara odaklayabilir.
. Sallanan bir nesneyi kendine çekip ağzına götürebilir.
. Bir nesnenin düştüğü yere bakar.
. Diş çıkarmaya başlayabilir.

7. AY

 Kafasını tam olarak kontrol edebilir.
. Emeklemekten çok sürünür.
. Ellerini ve dizlerini iterek öne arkaya hareket eder.
. Sırtüstü yatarken kalçalarını öne arkaya kaldırarak hareket eder.
. İki diş çıkarmış olabilir.
. Aynı anda her iki elinde de birer nesne tutabilir ve bunları birbirine çarpar.
. Ağzı ve elleriyle vücudunu tanımaya çalışır.
. Nesneleri tutmak için parmaklarını kullanır.
. Tek başına desteksiz oturabilir.

10. AY

. Kendi kendine ayağa kalkabilir.
. İki elinden tutularak yürüyebilir.
. Sandalyeye çıkıp inebilir.
. Ayakta dururken kendi kendine oturabilir.
. Gece yarısı ayakta durmaya çalışmanın neden olabileceği türden uyku problemleri yaşar.
. Sallanarak veya mırıldanarak müziğe eşlik eder.
. Tek eli ile iki küçük nesneyi tutabilir.
. İsteyerek nesneyi bırakabilir ancak bunu çekinerek yapar.
. Bir eli ve vücudun tek bir tarafını tercih etmeye başlar.

12. AY

. Kalkma, yürüme ve dolaşma karışımı bir eylem içersindedir.
. Tutunmadan bir iki adım atar veya tekerlekli bir oyuncağa dayanarak yürür.
. Karyoladan tırmanabilir.
. Merdiven çıkabilir.
. Ayaktayken kolayca oturma pozisyonuna geçebilir.
. Çömelme pozisyonundan ellerini kullanarak ayağa kalkabilir.
. Telefon, araba gibi oyuncakları kullanmayı öğrenir.
. Bir eli diğerine tercih eder.
. İki nesneyi kol altlarına sokup, üçüncüsünü eline alabilir.

24 AY
.  Merdivenleri önce çıkmayı sonra inmeyi öğrenir.
.  2-3 kelimelik cümleler kurabilir.
.  Kaşık kullanmayı becerir.
.  Küpleri üstüste koyabilir (7 küpe kadar).

3-4 YAŞ 

- 3 yaşından itibaren oyun çağına giren çocuk, motor becerilerinin gelişmesiyle çevre üzerinde egemenlik kurmakta ve bunu giderek genişletmektedir.
- Merdivenlerden yukarı ayak değiştirerek çıkar ancak inerken her basamakta iki ayağını bitiştirir.
- Çocuk bahçesinde veya yuvadaki aletlere çeviklikle tırmanabilir.
- Pedalları kullanarak 3 tekerlekli bisiklete binebilir.
- Parmak ucunda durabilir ve yürüyebilir.
- Her iki elini işbirliği içinde ustaca kullanabilir.
- Makas kullanabilir.

4-6 YAŞ

- Motor becerileri epeyce gelişmiştir, beden hareketlerini istediği gibi, ustalıkla yönlendirebilir; keskin, ani dönüşleri gerçekleştirir; itip çekerek koşabilir.
- Ayak değiştirerek, kendi başına merdivenlerden çıkar ve iner. Hatta koşarak bile inip çıkabilir.
- Parmak ucunda durabilir, yürüyebilir, koşabilir.
- Üç tekerlekli bisiklete binmede ustalaşmıştır; U dönüşlerini kolaylıkla gerçekleştirir.
- Topa sopayla vurmak dahil, topu atma, yakalama, zıplatma, tekmeyle vurma gibi becerileri içeren top oyunlarında giderek ustalaşmaktadır.
- Öğretilirse bu yaşta basit müzik aletlerini çalmayı başarabilir.
- Kalemi yetişkin gibi tutar ve başarıyla kullanır.
- Resimlerinde çizdikleri tanınır hale gelmiştir.

GELİŞİM ALANLARI SF:40

GELİŞİM ALANLARI SF:47 ARAŞTIRMA

Fiziksel Gelişime Uygun  Araçlar

• Çocuğun okul öncesi araç gereçleri ve oyuncakları
• Açık hava oyunları ve etkinlikleri için araç gereçler
• Çocuğun gereksinimleri ve ilgileriyle alakalı araç etkinlikler

Çocuğun okul öncesi araç gereçleri 

oyun evleri

• Oyuncak bebekler Dolgu oyuncaklar
• Kostüm ve aksesuarlar
• Masa oyuncakları, legolar
• Ses çıkaran canlı renkte oyuncaklar
• Çekmeli ve itmeli oyuncaklar
• Oyuncak taşıtlar
• Yapı oyuncakları
• Minyatür hayvanlar
• Fasulye torbaları
• Plastik küpler                                               
• Bloklar
• Oyun evleri
• Sallanan atlar



dolgu oyuncaklar

• Ritm aletleri

Açık hava oyunları ve etkinlikleri için araç gereçler

tırmanma tahtaları

• Yürüme ve denge aletleri
• Ağaç kasalar,büyük kutu ve sandıklar
• Üç tekerlekli bisikletler
• Direksiyonlu, tekerlekli tahta arabalar
• Kum havuzu,kum araçları
• Salıncaklar
• Halatlar, ipler
• Çemberler
• Tırmanma merdivenleri
• Kaydıraklar
• Araba lastikleri
• Salıncaklar
• Bisiklet, tekerlekli araçlar, kullanma alanları
• Tüneller
• Kaleler
• Oyun evleri
• Tahterevalli
• Sallanan atlar vb.z
• Potalar, kale
• Tahtadan oyun evleri ya da oyun platformları
• Ağaç gövdeleri, tırmanma tahtaları
• Büyük boy, içi boş, tahta bloklar
• Su oyunlar masası
• Toplar, çemberler, ipler
• Su, kum, kil,tahta gibi malzemeler
• Kovalar, tırmıklar, kürekler, şekil kalıpları40
• Oyuncak kamyonlar



potalar

• Akülü arabalar

MÜZİK SAYFA:12 ARAŞTIRMA

RİTM ARAÇLARI

1. Zil
2. Tef
3. Çelik Üçgen
4. Ritm Sopaları
5. Marakas

RİTM SOPALARI

TEF

ZİL

 

ÇELİK ÜÇGEN

 

MARAKAS

ÇOCUKLARI TANIMANIN ÖNEMİ
Çocuğu tanımak; çocuğun ruh ve beden gelişmesini doğru olarak tespit etmek, ona göre gerekli olan eğitimi yapabilmek için şarttır. Çocuğun gelişimini incelemek için gerekli bir çok yönden faydalıdır. Her şeyden önce çeşitli gelişim basamaklarında ortaya çıkan ruhî ve bedeni kabiliyetler görülmüş olur. Her çocuktaki ferdi farklılıklar görülür, ona göre bir mesleğe ve işi yöneltmek imkanı bulunur. Çocuğun gelişim derecesine göre, eğitim ve öğretim konuları, seviyesi ve süresi tespit edilebilir. 2-3 yaşlarında bir çocuğa okuma-yazma öğretmeye çalışmak boşuna bir çaba olacaktır. Çünkü belli bir olgunluk seviyesine gelmeden çocuğun belli becerileri kazanması beklenemez. Yine 5-6 aylık bebeğe konuşma öğretilemez. Çocuğun kabiliyetinin gelişmesi için beyin belli bir olgunluk seviyesine ulaşması şarttır. Ancak bu olgunluk seviyesine ulaştıktan sonra yapılan eğitim tesirli olmaya başlar. İlgi, uyarılma ve destekle çocuğun konuşma kabiliyeti hızla gelişir. Eğer çocuk bu devrede ilgi ve uyarılmadan yoksun kalırsa kabiliyeti körelir. Çocuğun konuşması gecikebilir, geç kalarak konuşmaya başlar. Çocuğun gelişmesi dikkate alınarak gerekli eğitim yapılırsa başarıla sonuçlar alınır. Erken yahut geç yapılacak bir eğitimden istenilen sonuç alınamaz .

Çocuğun gelişim dönemlerinin incelenmesi ruh sağlığı bakımından da önemlidir. Dönemlerin ortak ruhsal özelliklerinin bilinmesi ruhsal gelişimin yolunda gidip gitmediğini anlamaya yardım eder. Sağlıklı gelişim bilinirse kişilik geliştirmedeki sapmaların gözlemlenmesini kolaylaştırır. Erişkin ruh hastaları, çocukluktaki doyumsuzlukların, örseleyici yaşantıların ve saplantıların derin izlerini taşırlar. Çocukluk yaşantılarının bilinmesi ferdin ruhsal uyumsuzlukların ve sorunların aydınlatılması bakımından önemlidir.

Her çocuğun kendine özgü bir gelişme hızı vardır. Gelişme dönemlerini birbirinden kesin sınırlarla ayırmak mümkün değildir. Bir önceki dönemin özellikleri, belli bir süre, sonraki dönemlerde de görülür. Bu dönemdeki olumsuz gelişme ya da sapmalar bir sonraki dönemin normal gelişmesini bozabilir .

ÇOCUKLARI TANIMADA DİKKAT EDİLMESİ GEREKEN NOKTALAR

1. Çocukları tanıma ve değerlendirmenin amacı, çocukların neleri bilmediğini değil, neleri ne kadar bildiğini ortaya çıkarmaktır. Çocukların bildiklerinden hareketle, yeni öğrenme alanlarına dikkatlerinin çekilmesi önemlidir.
2. Tanıma ve değerlendirme çalışmaları kesinlikle çocuğun yapamadıkları üzerinde yoğunlaştırılmamalıdır. Çocuğun kendisiyle ilgili olumlu benlik algısı güçlendirilmelidir. Çocukların bildikleri kadar merak ettiği konularda dikkate alınmalıdır. Çocukların meraklarını gidermek için sordukları sorulara önem verilmelidir. Çocukları tanımak demek, çocukların neleri öğrenmek istediklerini de ortaya çıkarabilmek demektir.
3.  Çocuklar ne yaptıkları kadar nasıl ve neden yaptıklarını da düşünmelidirler. Çocuk yaptığı eylemlerin nedenini düşünmeden yaptığında, ezberci bir yapıya sahip olabilir. Çocuklarla öğrenme sürecinde, duygu ve düşünceleri ile ilgili konuşmalı, yaptıklarının amaçları hakkında paylaşımlar yapılmalıdır.
4. Çocuklar aynı yaşta olsalar da birbirleri arasında farklılıklar olabileceği unutulmamalıdır. Bu nedenle çocuk merkezli çoklu değerlendirme, yöntem ve araçlarının kullanılması gerekmektedir.
5.  Çocukları tanıma ve değerlendirme çalışmaları eğitim programlarının bir parçasıdır. Eğitim ortamındaki her durum çocuk hakkında bir veri olarak dikkatle değerlendirilmelidir.
6. Çocukları tanıma ve değerlendirmede aileleri ve yaşadıkları çevre koşulları da dikkate da dikkate alınmalıdır.
7. Çalışmalar düzenli ve sürekli olarak yapılmalıdır.
8.  Etik davranmalı, elde edilen bilgiler sadece eğitim amaçlı kullanılmalıdır.

ÇOCUK BESLENMESİ- SAYFA 22- ARAŞTIRMA

ÇOCUK BESLENMESİ

Meyve ve sebzeler

Meyve ve sebzeler günlük besin ihtiyacımızın üçte birini oluşturur. Taze sebze ve meyve içeren bir beslenme tarzı kolesterolü ve yüksek kan basıncını azaltmaya yardım eder, beynimizin genç kalmasını sağlar. Uzmanlar da bu besin grubunun faydalarını göz önünde bulundurarak, her gün mutlaka beş porsiyon sebze ve meyve tüketmemizi önerir.

Ekmek, pirinç, patates ve makarna
Bu besin grubu da meyve ve sebzeler gibi günlük sağlıklı beslenme programının üçte birini kapsar. Çünkü ekmek, pirinç, patates ve makarna gibi besinler vücudumuzun enerji kaynağı olan katı karbonhidrat içerir. Burada önemli olan yiyecek seçimi yaparken işlenmiş karbonhidratlardan (beyaz undan yapılan yiyecekler) ziyade işlenmemiş olanları (tam buğdaydan yapılmış yiyecekler) seçmeye özen göstermek. Çünkü işlenmemiş karbonhidrat tahılın tamamını içerir ve tam tahıllı besinler bazı kanser, diyabet ve kalp rahatsızlıklarının riskini azaltır.

Süt ve süt ürünleri

Süt ve süt ürünleri yüksek oranda doymuş yağ içerdiklerinden, aşırıya kaçmadan alınması gereken gıdalardır. Ama aynı zamanda çok önemli bir kalsiyum kaynağı olmalarından dolayı sağlıklı kemik ve dişlere sahip olmak için dozunda tüketilmesi gerekir. Süt ürünlerini seçerken az yağlı olanlarını tercih etmek daha sağlıklı olacaktır.

Et, balık, yumurta ve baklagiller

Hayvansal gıdalar ve baklagiller en önemli protein kaynaklarıdır. Protein de bildiğimiz gibi hücre yapısının temel organik maddesidir. Bu nedenle besinle aldığımız protein vücuda hem enerji sağlar, hem de vücudun gelişimine yardımcı olur. Protein ayrıca bağışıklık sistemini korur, metabolizmanın hızlı çalışmasını sağlar

Yağlı ve şekerli yiyecekler

Diyetler için önerilmese de yağ ve şekeri içeren besinler önemli bir enerji kaynağıdır. Fakat çok az ve dikkatli bir şekilde tüketilmeleri gerekir. Uzmanlar, bu grubu salata, et, meyve gibi sağlıklı yiyeceklerin yanında lezzet katmaları açısından az ve ufak porsiyonlarda tüketilmesine dikkat çekiyor.

Bu besin grupları içinde yer almayan ancak sağlıklı yaşamın vazgeçilmezi suyu da unutmamak gerekir. Günde iki litre su tüketmek hem vücudumuzun su dengesini korumamızı hem de zararlı toksinleri atmamızı sağlayacaktır.